교육뉴스 칼럼 · 심리적 안전감
“모르겠어요”라고 말할 수 있어야 수학이 자라는 이유 — 범어동 수학학원 학부모를 위한 ‘심리적 안전감’ 이야기
· 강의하는아이들 스키마수학학원
시험지를 받아 온 날, 아이가 가방 속 깊이 넣어 두고 꺼내지 않은 적 있으신가요? 틀린 문제를 물어보면 “실수였어요”, “알긴 아는데…” 하고 얼버무리기도 하죠. 범어동 수학학원 상담실에서도 자주 듣는 고민이에요. 그런데 수학 실력은 바로 그 ‘모르는 문제’를 꺼내 놓는 순간부터 자랍니다.
이번 주 교육뉴스 — “부모의 믿음은 아이에게 어떻게 전해질까?”
조선에듀(2026년 10월 6일)에 실린 한 리더십 코치의 칼럼은 성적표를 들고 집에 가던 무거운 발걸음에서 이야기를 시작합니다. 크게 혼난 기억이 없는데도 왜 그렇게 불편했을까, 하고요.
칼럼은 부모님들이 흔히 말하는 “우리 아이는 하면 잘해요”라는 믿음을 다시 들여다봐요. 그 믿음이 아이 자체가 아니라 아이가 보여 줄 ‘결과’를 향해 있는 경우가 많다는 거죠. 결과에 대한 기대만 있는 곳에서는 아이가 기대에 못 미친 자신을 드러내기 어렵다고 짚습니다.
그 대안으로 소개하는 개념이 하버드 경영대학원 에이미 에드먼슨 교수가 제시한 ‘심리적 안전감’이에요. 모른다고 말하고, 질문하고, 실수를 인정해도 무시당하지 않을 거라는 믿음이죠. 구글이 성과 높은 팀의 조건을 분석한 ‘프로젝트 아리스토텔레스’에서 가장 중요한 요인으로 꼽으며 널리 알려졌습니다.
수학에서 ‘모른다’는 말이 중요한 이유
수학은 앞 단원을 발판 삼아 다음 단원으로 올라가는 과목이에요. 분수의 나눗셈이 흐릿하면 방정식에서 막히고, 일차함수의 기울기를 대충 넘기면 이차함수에서 다시 발목을 잡히죠. 모르는 걸 숨기면 그 구멍은 사라지지 않고 학년을 따라 커집니다.
그래서 수성구 수학학원을 찾는 학부모님께 가장 먼저 여쭙는 것도 “아이가 모르는 문제를 편하게 말하나요?”예요. “실수였어요”라는 말 뒤에는 정말 실수인 경우도 있지만, 개념을 정확히 몰라서인 경우도 많거든요. 이 둘을 구분하려면 아이가 먼저 솔직해질 수 있어야 해요.
칼럼에서 강조한 점이 하나 더 있어요. 심리적 안전감은 ‘무엇이든 괜찮다’가 아니라는 거죠. 에드먼슨 교수는 안전감과 책임이 함께 있어야 배움과 성장이 가능하다고 말합니다. 수학으로 옮기면, 틀려도 괜찮지만 틀린 문제는 끝까지 다시 풀어 보는 것. 이 두 가지가 같이 갈 때 실력이 쌓여요.
강의하는아이들 스키마수학학원의 방식 — 틀린 문제를 ‘설명’하는 교실
저희 학원의 슬로건은 “모르면 알 때까지, 알면 설명할 수 있을 때까지!”예요. 하브루타 수업에서는 틀린 문제를 학생이 직접 설명합니다. 선생님은 정답을 바로 알려 주지 않고 “여기서 왜 이 식을 세웠을까?”처럼 질문으로 코칭하죠. 설명하다 말이 막히는 지점이 곧 아직 모르는 부분이라, 아이 스스로 자기 구멍을 발견하게 돼요.
오늘(10월 12일)부터는 S2S(Student to Student) 하브루타도 시작합니다. 학년과 진도가 비슷한 친구들이 조를 이뤄 심화 문제집에서 고른 고난도 문제를 함께 풀어요. 한 명이 대표로 푸는 게 아니라 조원 모두가 풀 수 있을 때까지 서로 설명하고 토론한 뒤 발표로 마무리하죠. 친구에게 “나 이 부분 모르겠어”라고 말하는 경험이 자연스러워지는 시간이에요. 주 6시간 중 1시간 30분을 S2S에 쓰고, 나머지 4시간 30분은 개별 진도에 그대로 배정해 기존 진도 속도는 유지합니다.
오늘 저녁, 아이에게 건네 볼 한마디
칼럼은 부모가 먼저 “엄마도 잘 모르겠는데 같이 생각해 볼까?”라고 말해 보라고 권해요. 오늘 아이가 틀린 문제를 보여 준다면 점수보다 “어디서 막혔어?”를 먼저 물어봐 주세요. 그 질문 하나가 아이에게는 모르는 걸 꺼내도 된다는 신호가 됩니다.
우리 아이가 지금 어디서 막혀 있는지 궁금하시다면 강의하는아이들 스키마수학학원에서 함께 확인해 보세요. 초·중학생은 LCAD 수학학습역량 진단, 고등학생은 70분 진단평가로 출발점을 살펴 드릴게요.
우리 아이가 막힌 곳,
함께 찾아볼까요?
초·중학생은 LCAD 진단, 고등학생은 70분 진단평가로 확인할 수 있어요.